《为什么孩子不爱学习:回避性动机与学生学习》如何才能激发学习动机?剖析厌学现象背后的心理机制,让孩子爱上学习。学习没有所谓的终点,保持良好的动机才能够持之以恒。

2024-06-0908:56:22 发表评论

《为什么孩子不爱学习:回避性动机与学生学习》如何才能激发学习动机?剖析厌学现象背后的心理机制,让孩子爱上学习。学习没有所谓的终点,保持良好的动机才能够持之以恒。

 

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为什么孩子不想学、不爱学,如何才能激发学习动机?剖析厌学现象背后的心理机制,让孩子爱上学习。学习没有所谓的终点,保持良好的动机才能够持之以恒。

家长和老师常常困惑于:孩子很聪明,可为什么就是对学习不感兴趣?孩子做作业特别拖拉磨蹭要怎么引导?孩子迷恋手机和电子游戏、无心学习该怎么办?……想解决这些问题,首先需要直面其症结所在——学习动机的缺失,这也是孩子在成长发展过程中心理需求与当前焦虑的教育环境之间无法匹配的表现之一。

内容简介

《为什么孩子不爱学习:回避性动机与学生学习》基于当代学习动机理论,从自我决定、期待—价值、成就目标和学业情绪等不同理论角度系统剖析了学生学习回避性动机的形成发展机制及其影响学习的心理机制,并介绍相应的教育和心理干预措施,以期能够缓解当下过度蔓延的教育焦虑。

动机是一切行为的心灵火花。当孩子们踏上学习之路,便如行舟远航,须经风浪浸润,方能踏浪前行。这其中,良好的学习动机是行舟前行的动力源泉,更是学生内心深处的不竭活力。“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”,学习是每个学生在成长道路上必经的一场修行,道路难免曲折,过程难免艰辛。对于学习动机的探究,终究是为了让我们更好地理解和支持孩子,为他们的这场修行保驾护航。

作者简介

姜怡,华东师范大学教育心理学系副主任、副教授、上海市东方学者、德国图宾根大学学术大使。韩国高丽大学教育心理学博士,曾就职于韩国高丽大学大脑动机研究所、德国图宾根大学教育科学与心理学核心研究所。主要研究领域为学习动机、自我调节学习、教育干预、教育神经科学。主持参与多项国家级和省部级科研项目,发表各类期刊和会议论文近百篇,其中SSCI论文20篇。目前研究聚焦于探析各年龄段学生回避性动机的形成发展机制及其影响学生学习的行为和脑神经机制,并基于此研发缓解回避性动机不利影响的针对性教育干预。

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